{"id":1194,"date":"2021-09-04T19:35:20","date_gmt":"2021-09-04T19:35:20","guid":{"rendered":"https:\/\/regi.besi.hu\/?page_id=1194"},"modified":"2021-09-05T16:55:09","modified_gmt":"2021-09-05T16:55:09","slug":"pedagogiai-koncepcionk","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/besi.hu\/?page_id=1194","title":{"rendered":"Pedag\u00f3giai koncepci\u00f3nk"},"content":{"rendered":"

\u201eHa j\u00f3l csin\u00e1lod, \u00f6r\u00f6kk\u00e9 fog tartani \u2013 v\u00e1laszolta
\n<\/span><\/i>Marshall Fisher, amikor megk\u00e9rdezt\u00e9k, hogy
\n<\/span><\/i>a fejleszt\u00e9si er\u0151fesz\u00edt\u00e9snek meddig kell tartania.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

Hal\u00e1sz G\u00e1bor (1980) meg\u00e1llap\u00edt\u00e1s\u00e1t, miszerint \u201e<\/span>minden int\u00e9zm\u00e9nynek megvan a maga saj\u00e1tos egy\u00e9ni arculata vagy bels\u0151 l\u00e9gk\u00f6re, amelyet az oda bel\u00e9p\u0151k hamarosan \u00e9rz\u00e9kelnek, \u00e9s amely a tart\u00f3san ott tart\u00f3zkod\u00f3k k\u00f6z\u00e9rzet\u00e9t \u00e9s mindennapos tev\u00e9kenys\u00e9g\u00e9t meghat\u00e1rozza\u201c<\/span><\/i>, a tapasztalataink teljes m\u00e9rt\u00e9kben visszaigazolj\u00e1k. A teljes\u00edtm\u00e9ny\u00fcnkre is kihat, hogyan \u00e9rezz\u00fck magunkat a munkahelyen, ez\u00e9rt k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen a versenyszf\u00e9r\u00e1ban a management a szervezeti kl\u00edm\u00e1t igyekszik \u00fagy alak\u00edtani, hogy az legink\u00e1bb megfeleljen a dolgoz\u00f3i ig\u00e9nyeknek, sz\u00fcks\u00e9gleteknek.\u00a0<\/span><\/p>\n

A szervezeti (pedag\u00f3giai) kl\u00edma min\u0151s\u00e9ge a gyermekek nevel\u00e9s\u00e9vel, oktat\u00e1s\u00e1val foglalkoz\u00f3 iskol\u00e1kban is meghat\u00e1roz\u00f3. Sz\u00e1mos kutat\u00f3 szerint a kl\u00edm\u00e1t \u00fagy kell felfognunk, mint az iskolai szervezet \u201eszem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9t\u201d, vagyis a kl\u00edma ugyanaz az iskol\u00e1nak, mint a szem\u00e9lyis\u00e9g az egy\u00e9nnek. (Hal\u00e1sz\u2013Kozma 1993.)\u00a0<\/span><\/p>\n

Nos, a mi iskol\u00e1nk \u201eszem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9nek\u201d fejl\u0151d\u00e9se sz\u00e1zt\u00edz \u00e9vre tekint vissza imm\u00e1r. Az iskol\u00e1nkra jellemz\u0151 megk\u00fcl\u00f6nb\u00f6ztet\u0151 jegyek, a falakb\u00f3l is \u00e1rad\u00f3 szellemis\u00e9g\u00fcnk \u00e9vtizedek alatt form\u00e1l\u00f3dtak, csiszol\u00f3dtak azz\u00e1, amit a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcnk \u00e9s k\u00f6rnyezet\u00fcnk m\u00e1r nagyon r\u00e9g\u00f3ta egyszer\u0171en csak a BESI-nek nevez.<\/span><\/p>\n

Ha v\u00e9gigmegy\u00fcnk a folyos\u00f3kon \u00e9s meg\u00e1llunk egy-egy tabl\u00f3 el\u0151tt, akkor sz\u00e1mos bizony\u00edt\u00e9kot tal\u00e1lunk arra, hogy a l\u00e9lekcser\u00e9l\u0151 id\u0151szakok, az oktat\u00e1spolitikai folyamatok, a sokszor jelszavakban is testet \u00f6lt\u0151 t\u00e1rsadalmi v\u00e1ltoz\u00e1sok, a gimn\u00e1ziumi oktat\u00e1ssal szemben megfogalmazott elv\u00e1r\u00e1sok term\u00e9szetesen nyomot hagytak iskol\u00e1nk arculat\u00e1n. Sok id\u0151nek kellett ahhoz eltelni, hogy az iskolai nevel\u00e9s \u00e9s oktat\u00e1s elnyerje igazi funkci\u00f3j\u00e1t. Ma m\u00e1r egy\u00e9rtelm\u0171en az orsz\u00e1g gazdas\u00e1gi versenyk\u00e9pess\u00e9g\u00e9nek biztos\u00edt\u00e1sa, annak n\u00f6vel\u00e9se a legnagyobb elv\u00e1r\u00e1s. A mi k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcnk sok m\u00e1s iskol\u00e1val egy\u00fctt m\u00e1r r\u00e9g\u00f3ta e c\u00e9lnak t\u00f6rt\u00e9n\u0151 megfelel\u00e9s jegy\u00e9ben szervezi \u00e9let\u00e9t, fogalmazza meg k\u00fcldet\u00e9s\u00e9t, alak\u00edtja pedag\u00f3giai programj\u00e1t.<\/span><\/p>\n

Persze, c\u00e9lkit\u0171z\u00e9sekb\u0151l \u00e1ltal\u00e1ban mindig tele van a padl\u00e1s, \u00e9s az \u00fajszer\u0171 pedag\u00f3giai tev\u00e9kenys\u00e9gek tervez\u00e9s\u00e9re, a beavatkoz\u00e1si pontok meghat\u00e1roz\u00e1s\u00e1ra \u00e9s a sz\u00fcks\u00e9ges v\u00e1ltoztat\u00e1sok \u00e9rv\u00e9nyre juttat\u00e1s\u00e1ra mindig kevesebb a hajland\u00f3s\u00e1g. A 2013-ban megjelen\u0151 tanfel\u00fcgyeleti k\u00e9zik\u00f6nyvek ebben a tekintetben komoly v\u00e1ltoz\u00e1sokat hoztak, mivel az int\u00e9zm\u00e9nyek ir\u00e1ny\u00edt\u00e1s\u00e1ra vonatkoz\u00f3 sztenderdjei \u00e9s fogalmai j\u00f3l \u00edrt\u00e1k \u00e9s \u00edrj\u00e1k k\u00f6r\u00fcl ma is a pedag\u00f3giai innov\u00e1ci\u00f3 folyamat\u00e1ra vonatkoz\u00f3 elv\u00e1r\u00e1st.<\/span><\/p>\n

Nos, szer\u00e9nytelens\u00e9g n\u00e9lk\u00fcl \u00e1ll\u00edthatjuk, hogy a nyolc \u00e9vvel ezel\u0151tt bevezetett tanfel\u00fcgyeleti \u00e9s pedag\u00f3gusmin\u0151s\u00edt\u00e9si rendszer szab\u00e1lyai, el\u0151\u00edr\u00e1sai a pedag\u00f3gusokra, vezet\u0151kre vonatkoz\u00f3 elv\u00e1r\u00e1sai nem \u00e9rt\u00e9k meglepet\u00e9sszer\u0171en iskol\u00e1nkat, ink\u00e1bb az addigi er\u0151fesz\u00edt\u00e9seink meger\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9nek, visszaigazol\u00e1s\u00e1nak tekintett\u00fck \u0151ket. M\u00e9g olyan v\u00e9lem\u00e9nnyel is tal\u00e1lkozhattunk, hogy <\/span>\u201eAki ebben az iskol\u00e1ban tan\u00edtott, annak nem lehet gond egy portf\u00f3li\u00f3 elk\u00e9sz\u00edt\u00e9se\u201d<\/span><\/i>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Az ide t\u00f6rt\u00e9n\u0151 eljut\u00e1s nem volt kir\u00e1lyi \u00fat, mert a k\u00f6rnyezet\u00fcnkben \u00e9s legf\u0151k\u00e9ppen mag\u00e1ban az \u00e1ltalunk tan\u00edtott koroszt\u00e1lyban t\u00f6rt\u00e9n\u0151 v\u00e1ltoz\u00e1sok n\u00e9z\u0151pont- \u00e9s attit\u0171dv\u00e1lt\u00e1st, sok munk\u00e1t, sz\u00e1mos \u00fajszer\u0171 tev\u00e9kenys\u00e9get, kreativit\u00e1st k\u00f6veteltek meg a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcnkt\u0151l. Annak szeml\u00e9ltet\u00e9s\u00e9re, hogy az iskolai \u00e9let mely ter\u00fcleteire volt sz\u00fcks\u00e9g f\u00f3kusz\u00e1lnunk a fejleszt\u00e9si tev\u00e9kenys\u00e9geinkkel, az oktat\u00e1s komparat\u00edv modellje szolg\u00e1l.<\/span><\/p>\n

\"Az
Az oktat\u00e1s. komparat\u00edv. modellje.<\/figcaption><\/figure>\n

A komparat\u00edv sz\u00f3 ebben az \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sben a versenyt\u00e1rsakhoz m\u00e9rt el\u0151nyt, mag\u00e1t az oktat\u00e1s versenyk\u00e9pess\u00e9g\u00e9t jelenti. A modell is azt igazolja, hogy a k\u00f6rnyezeti felt\u00e9telek ugyan hat\u00e1st gyakorolnak r\u00e1, azonban az oktat\u00e1s eredm\u00e9nyess\u00e9ge m\u00e9gis az iskola tudatos munk\u00e1j\u00e1t\u00f3l, a pedag\u00f3giai kl\u00edm\u00e1t\u00f3l, de legink\u00e1bb az oszt\u00e1lyterem szintj\u00e9n \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcl\u0151 pedag\u00f3gus, di\u00e1k, tananyag \u00e9s m\u00f3dszer k\u00f6z\u00f6tti k\u00f6lcs\u00f6nhat\u00e1s min\u0151s\u00e9g\u00e9t\u0151l f\u00fcgg igaz\u00e1n.<\/span><\/p>\n

Mintegy h\u00fasz \u00e9vvel ezel\u0151tt kezdt\u00fcnk az oszt\u00e1lytermi munk\u00e1ra f\u00f3kusz\u00e1lni \u00e9s kezdt\u00fck tudatosan keresni azokat az alkalmakat, lehet\u0151s\u00e9geket \u00e9s tegy\u00fck hozz\u00e1 forr\u00e1sokat, melyekt\u0151l azt rem\u00e9lt\u00fck, seg\u00edtenek minket abban, hogy a tanul\u00f3-pedag\u00f3gus k\u00f6z\u00f6tti interakci\u00f3 tartalma meg\u00fajuljon, a tanul\u00f3i sz\u00fcks\u00e9gletek fokozott biztos\u00edt\u00e1sa fel\u00e9 forduljon.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201eGary kez\u00e9re t\u00e1masztott fejjel \u00fclt a padj\u00e1ban,
\n<\/span><\/i>olyan mozdulatlanul, mint egy Rodin-szobor.
\n<\/span><\/i>Tan\u00e1r<\/span>: Mit csin\u00e1lsz, Gary?
\n<\/span><\/i>Gary<\/span>: Gondolkodom.
\n<\/span><\/i>Tan\u00e1r<\/span>: H\u00e1t csak ne gondolkodj, ink\u00e1bb figyelj!\u201d
\n<\/span><\/i>(Robert Fischer, 2002)<\/span><\/p>\n

Ezzel a mott\u00f3val kezd\u0151d\u00f6tt a <\/span>Gondolatok az innov\u00e1ci\u00f3r\u00f3l egy gyermekcentrikus \u00f3ravezet\u00e9si strat\u00e9gia \u2013 a Lions-Quest m\u00f3dszer aj\u00e1nl\u00e1sa kapcs\u00e1n<\/span><\/i> c\u00edm\u0171 tanulm\u00e1nyom, melyet az \u00daj Pedag\u00f3giai Szemle foly\u00f3irat sz\u00e1m\u00e1ra \u00edrtam. A Lions Quest volt az iskol\u00e1nkban megjelent els\u0151 olyan pedag\u00f3guskompetenci\u00e1kat fejleszt\u0151 k\u00e9pz\u00e9s, mely k\u00f6vet dobott a \u201etavunkba\u201d, azaz komoly innov\u00e1ci\u00f3t ind\u00edtott el az oszt\u00e1lytermi m\u00f3dszerek tekintet\u00e9ben. Eml\u00e9kszem, vas\u00e1rnap d\u00e9lut\u00e1n m\u00e9g a harminc\u00f3r\u00e1s tanfolyamot z\u00e1rtuk a tantest\u00fclettel, h\u00e9tf\u0151 d\u00e9lel\u0151tt pedig azt k\u00e9rdezt\u00e9k a tanul\u00f3k t\u0151lem, hogy mi t\u00f6rt\u00e9nt az iskol\u00e1ban? Mit\u0151l lettek ennyire hirtelen \u00e9rdekesek az \u00f3r\u00e1k? Fontos megeml\u00edteni, hogy a nevel\u0151test\u00fclet nagyon fog\u00e9kony volt az \u00fajra, \u00e9s egy koll\u00e9ga a k\u00e9pz\u00e9st k\u00f6vet\u0151 els\u0151 \u00e9rtekezleten a nevel\u0151test\u00fclet v\u00e9lem\u00e9ny\u00e9t tolm\u00e1csolva megk\u00f6sz\u00f6nte a h\u00e1rom napon kereszt\u00fcl tart\u00f3 szakmai-k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9lm\u00e9nyt, melyb\u0151l mindenki nagyon sokat profit\u00e1lt.<\/span><\/p>\n

\"Lions
Lions Quest k\u00e9pz\u00e9s a kisv\u00e1rdai Bessenyei Gy\u00f6rgy Gimn\u00e1zium \u00e9s Koll\u00e9giumban. Aki a rajtot ind\u00edtja, az a szerz\u0151\u2026<\/figcaption><\/figure>\n

Tov\u00e1bb folytatva a sort, a mi iskol\u00e1nk m\u00e1r 2004-ben, t\u00edz \u00e9vvel a pedag\u00f3gus min\u0151s\u00edt\u00e9sek kezdete el\u0151tt tanul\u00e1sm\u00f3dszertan (melyet ma tanul\u00e1s t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1nak neveznek, \u00e9s a tanul\u00f3k tanul\u00e1si technik\u00e1inak fejleszt\u00e9s\u00e9re ir\u00e1nyul) konferenci\u00e1t szervezett a megye pedag\u00f3gusainak, ahol Oroszl\u00e1ny P\u00e9ter, e ter\u00fclet szakavatott hozz\u00e1\u00e9rt\u0151je \u00e9rz\u00e9keny\u00edtette a r\u00e9szvev\u0151ket e k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen nagy jelent\u0151s\u00e9g\u0171 tan\u00e1ri tev\u00e9kenys\u00e9g ir\u00e1nt.<\/span><\/p>\n

\"Oroszl\u00e1ny
Oroszl\u00e1ny P\u00e9ter a d\u00edszteremben<\/figcaption><\/figure>\n

A pedag\u00f3giai rendszer\u00fcnk fejl\u0151d\u00e9s\u00e9re nagy hat\u00e1st gyakorolt a T\u00c1MOP 3.1.4 Kompetencialap\u00fa oktat\u00e1s, egyenl\u0151 hozz\u00e1f\u00e9r\u00e9s innovat\u00edv int\u00e9zm\u00e9nyekben c\u00edm\u0171 projekt is. Kooperat\u00edv tanul\u00e1s, projektm\u00f3dszer, mentor\u00e1l\u00e1s, vezet\u00e9selm\u00e9let, hogy csak a legfontosabb ter\u00fcleteket eml\u00edtsem.<\/span><\/p>\n

Ez volt az id\u0151szak, amikor a Szabolcs-Szatm\u00e1r-Bereg Megyei K\u00f6zoktat\u00e1si Alap\u00edtv\u00e1ny b\u00e1zisiskol\u00e1ja voltunk, amikor \u00e9ves rendszeress\u00e9ggel szakmai programokat, versenyeket szervezt\u00fcnk a vonz\u00e1sk\u00f6rzet\u00fcnk sz\u00e1m\u00e1ra, \u00e9s ekkorra teljesedett ki az Arany J\u00e1nos Tehets\u00e9ggondoz\u00f3 Program, mely szakmai kapcsolatokat, hihetetlen innov\u00e1ci\u00f3s t\u00f6bbletet biztos\u00edtott a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcnk sz\u00e1m\u00e1ra \u00e9s \u00f6nismereti, tanul\u00e1sm\u00f3dszertani, v\u00e1ltoztat\u00e1selm\u00e9leti, m\u00e9r\u00e9s-\u00e9rt\u00e9kel\u00e9si ismeretekkel gazdag\u00edtott minket, nem is besz\u00e9lve az anyagi lehet\u0151s\u00e9geink b\u0151v\u00fcl\u00e9s\u00e9r\u0151l, mert a programp\u00e9nzb\u0151l rendk\u00edv\u00fcl sok szakmai, infrastruktur\u00e1lis fejleszt\u00e9st tudott megval\u00f3s\u00edtani az iskol\u00e1nk.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"Egy
Egy j\u00f3 hangulat\u00fa AJTP konferencia (2007)<\/figcaption><\/figure>\n

A pedag\u00f3giai rendszer\u00fcnk gyarapod\u00e1sa szempontj\u00e1b\u00f3l felt\u00e9tlen\u00fcl meg kell eml\u00edteni azokat a fejleszt\u00e9seket, melyek az iskolai \u00e9s oszt\u00e1lytermi munk\u00e1t olyan tanul\u00e1si k\u00f6rnyezettel gazdag\u00edtott\u00e1k, melyek inspir\u00e1l\u00f3, a gondolkod\u00e1si k\u00e9pess\u00e9gre, a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gfejleszt\u00e9sre gyakorolt hat\u00e1sa \u00f6nmag\u00e1ban is rendk\u00edv\u00fcl hasznos, el\u0151remutat\u00f3.<\/span><\/p>\n

Ennyi el\u0151zm\u00e9ny, el\u0151k\u00e9sz\u00fclet \u00e9s a munk\u00e1nkat meger\u0151s\u00edt\u0151 eredm\u00e9ny \u00e9s kedvez\u0151 v\u00e9lem\u00e9ny ut\u00e1n, mintegy hat-h\u00e9t \u00e9ve fogalmaztuk meg, hogy a <\/span>kreat\u00edv kl\u00edm\u00e1t<\/span><\/i> \u00e9p\u00edti iskol\u00e1nk. Ez a fogalom felfog\u00e1sunk szerint a legteljesebb komplexit\u00e1s\u00e1ban \u00e9rtelmezhet\u0151 iskolai l\u00e9tet jelenti, mely h\u00e1rom f\u0151 \u00f6sszetev\u0151b\u0151l \u00e1ll, ezek egym\u00e1st t\u00e1mogat\u00f3 k\u00f6lcs\u00f6nhat\u00e1sa r\u00e9v\u00e9n fejti ki j\u00f3t\u00e9kony hat\u00e1s\u00e1t.\u00a0<\/span><\/p>\n

Els\u0151sorban<\/span> jelenti azt az inspir\u00e1l\u00f3 tanul\u00e1si k\u00f6rnyezetet, mely sok \u00e9ven kereszt\u00fcl a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 p\u00e1ly\u00e1zatoknak k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en, a lehet\u0151s\u00e9geink megragad\u00e1s\u00e1val j\u00f6tt l\u00e9tre. Term\u00e9szettudom\u00e1nyos- \u00e9s CNC-labor, Smart School- \u00e9s m\u00e9dia terem, atl\u00e9tikai centrum, k\u00f6nyvt\u00e1r, oszt\u00e1lytermi- \u00e9s folyos\u00f3i k\u00f6rnyezet, egy\u00e9b k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi terek\u2026<\/span><\/p>\n

M\u00e1sodsorban<\/span> azt is jelenti, hogy az iskola a tan\u00edt\u00e1si \u00f3r\u00e1kon t\u00falmutat\u00f3 tev\u00e9kenys\u00e9geket, lehet\u0151s\u00e9geket (sokszor az iskol\u00e1n k\u00edv\u00fcl) is k\u00edn\u00e1l a tanul\u00f3k sz\u00e1m\u00e1ra, az\u00e9rt, hogy t\u00f6bb ter\u00fcleten is kipr\u00f3b\u00e1lhass\u00e1k magukat, \u00e9s megtal\u00e1lj\u00e1k a sz\u00e1mukra legink\u00e1bb kedvez\u0151t k\u00e9pess\u00e9geik kibontakoztat\u00e1sa \u00e9rdek\u00e9ben. Ma m\u00e1r ezek a projektek a Min\u0151s\u00edtett Tehets\u00e9ggondoz\u00f3 M\u0171hely nyolc gardneri k\u00e9pess\u00e9gter\u00fclete al\u00e1 szervez\u0151dve \u00f6n\u00e1ll\u00f3 m\u0171helyekk\u00e9nt funkcion\u00e1lva er\u0151s\u00edtik a kreat\u00edv kl\u00edm\u00e1t.<\/span><\/p>\n

Harmadr\u00e9szt<\/span>, \u00e9s tal\u00e1n ez a legfontosabb, hogy a mi elk\u00e9pzel\u00e9s\u00fcnkben \u00e9s rendszer\u00fcnkben maga a tan\u00e1r is kreat\u00edv, mely a tan\u00edtott tananyaghoz \u00e9s tanul\u00f3csoporthoz vagy \u00e9ppen az egyes tanul\u00f3hoz legink\u00e1bb illeszked\u0151 m\u00f3dszer megtal\u00e1l\u00e1s\u00e1nak k\u00e9pess\u00e9g\u00e9t jelenti sz\u00e1munkra. Ez nem n\u00e9lk\u00fcl\u00f6zi a tan\u00e1r r\u00e9sz\u00e9r\u0151l az \u00f6nreflexi\u00f3t, az \u00f6nfejl\u0151d\u00e9s k\u00e9pess\u00e9g\u00e9t sem, \u00e9s \u00e9rtelemszer\u0171en \u00e9p\u00edt a partneri kapcsolatokban rejl\u0151 er\u0151forr\u00e1sokra is.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"Di\u00e1knap
Di\u00e1knap \u2013 di\u00e1kigazgat\u00f3 beiktat\u00e1sa, aj\u00e1nd\u00e9koz\u00e1sa Egy kreat\u00edv aj\u00e1nd\u00e9k: Mi mindig csak magunkat adjuk! \u2013 mondta az egyik oszt\u00e1ly<\/figcaption><\/figure>\n

Az eddig bemutatott, a folyamatos fejleszt\u00e9sekre \u00e9p\u00fcl\u0151 pedag\u00f3giai koncepci\u00f3nk l\u00e9nyeg\u00e9t, b\u00e1r megpr\u00f3b\u00e1ltam, neh\u00e9z n\u00e9h\u00e1ny mondatba \u00f6nteni. Tal\u00e1n egy p\u00e9lda jobban megvil\u00e1g\u00edtja, jobban szeml\u00e9lteti, hogy milyen is a mi pedag\u00f3giai filoz\u00f3fi\u00e1nk: eml\u00e9kszem, az egyik alkalommal az orsz\u00e1g egy szeglet\u00e9ben megrendezett tr\u00e9ningen az volt a meglep\u0151 feladat, hogy az iskol\u00e1k vezet\u00e9se rajzolja le az iskol\u00e1j\u00e1t. \u00d6sszedugtuk a fej\u00fcnket \u00e9s a Tud\u00e1s f\u00e1ja egyik \u00e1g\u00e1n l\u00f3g\u00f3 m\u00e9hkast rajzoltunk, ahonnan a kis m\u00e9hecsk\u00e9k boldogan, el\u00e9gedetten hozt\u00e1k-vitt\u00e9k, cser\u00e9lgett\u00e9k a birtokukba ker\u00fclt tud\u00e1s-morzs\u00e1k apr\u00f3 darabj\u00e1t. R\u00f6pt\u00fcket a m\u00e1r tapasztaltabb \u00f6reg m\u00e9hek ir\u00e1ny\u00edtott\u00e1k. Igen, a j\u00f6v\u0151ben is ezt a munk\u00e1t szeretn\u00e9nk v\u00e9gezni, egy ilyen iskol\u00e1t szeretn\u00e9nk \u00e9p\u00edteni, fejleszteni mi itt Kisv\u00e1rd\u00e1n! Partneri kapcsolatok, k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9lm\u00e9ny, befogad\u00e1s, k\u00eds\u00e9rletez\u00e9s, probl\u00e9mamegold\u00e1s, szorgoskod\u00f3 gyarapod\u00e1s.<\/span><\/p>\n

<\/div>\n

<\/path><\/svg><\/i> \"Loading\"<\/p>\n

<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201eHa j\u00f3l csin\u00e1lod, \u00f6r\u00f6kk\u00e9 fog tartani \u2013 v\u00e1laszolta Marshall Fisher, amikor megk\u00e9rdezt\u00e9k, hogy a fejleszt\u00e9si er\u0151fesz\u00edt\u00e9snek meddig kell tartania.\u201d Hal\u00e1sz G\u00e1bor (1980) meg\u00e1llap\u00edt\u00e1s\u00e1t, miszerint \u201eminden int\u00e9zm\u00e9nynek megvan a maga saj\u00e1tos egy\u00e9ni arculata vagy bels\u0151 l\u00e9gk\u00f6re, amelyet az oda bel\u00e9p\u0151k hamarosan \u00e9rz\u00e9kelnek, \u00e9s amely a tart\u00f3san ott tart\u00f3zkod\u00f3k k\u00f6z\u00e9rzet\u00e9t \u00e9s mindennapos…<\/p>\n

<\/div>\n

<\/path><\/svg><\/i> \"Loading\"<\/p>\n

<\/div>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1194","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"a3_pvc":{"activated":true,"total_views":3716,"today_views":0},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/besi.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1194","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/besi.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/besi.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/besi.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/besi.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1194"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/besi.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1194\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1496,"href":"https:\/\/besi.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1194\/revisions\/1496"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/besi.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1194"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}