A r\u00e9gm\u00faltban egy percig sem gondolkoztam azon, milyen a j\u00f3 tan\u00e1r. \u00dagy huszon\u00f6t \u00e9ve, amikor ennek a csod\u00e1s, 105 \u00e9ves gimn\u00e1ziumnak a falai k\u00f6z\u00f6tt \u00e9retts\u00e9giztem. Ma m\u00e1r tudom: pontosan olyan tulajdons\u00e1gokkal rendelkezik, amilyenekkel az akkori tan\u00e1raim is: az emberi t\u00e9nyez\u0151 nem v\u00e1ltozik, az \u00e9rt\u00e9k, annak \u00e1tad\u00e1sa, a hum\u00e1num, a motiv\u00e1l\u00e1s rendre jelen volt a mindennapjainkban. A tehets\u00e9gek felismer\u00e9se ugyan nem online tehets\u00e9gdiagnosztikai m\u00f3dszerekkel t\u00f6rt\u00e9nt, m\u00e9gis megtal\u00e1lt\u00e1k tan\u00e1raink, gondoljunk a Bessenyei Akad\u00e9mia jeleseire \u00e9s azokra, akik biztatt\u00e1k, inspir\u00e1lt\u00e1k \u0151ket, minket alkot\u00e1sra m\u0171v\u00e9szetekben \u00e9s felfedez\u00e9sre a tudom\u00e1nyokban: \u201eA j\u00f3 tan\u00e1rnak a tehets\u00e9g kih\u00edv\u00e1st jelent, n\u00f6veli a kreativit\u00e1s\u00e1t. A j\u00f3 tan\u00e1r mindig nyitott arra, hogy az egyedis\u00e9gnek olyan egyedi programot tal\u00e1ljon ki, amelyik csak r\u00e1 szabott.<\/em>\u201d (CSERMELY, 2010).<\/p>\n\n\n\n Ami v\u00e1ltozott: az a vil\u00e1g rohan\u00e1sa, a technol\u00f3gia, ami mellett a 21. sz\u00e1zad pedag\u00f3gusa nemhogy nem haladhat el, nemhogy l\u00e9p\u00e9st kell tartania, hanem meg kell pr\u00f3b\u00e1lnia meg\u00e9rteni \u00e9s megkedvelni.<\/p>\n\n\n\n A k\u00f6vetkez\u0151kben az elm\u00falt \u00e9vekben folytatott tehets\u00e9ggondoz\u00f3 tev\u00e9kenys\u00e9g\u00fcnket, \u00f3r\u00e1kon \u00e9s \u00f3r\u00e1kon k\u00edv\u00fcl v\u00e9gzett alkot\u00f3munk\u00e1nkat fogom n\u00e9h\u00e1ny szelettel szeml\u00e9ltetni. Kiemelem, hogy rengeteg szakirodalom lelhet\u0151 fel az irodalomtan\u00edt\u00e1s \u00faj \u00fatjaival kapcsolatban (az el\u0151ad\u00e1s \u00f3ta \u00fajabb \u00e9s \u00fajabb \u00edr\u00e1sokat olvashatunk a t\u00e9m\u00e1val kapcsolatban), de valahogy tomp\u00e1bb az anyanyelv, a magyar nyelv tan\u00edt\u00e1s\u00e1val <\/em>foglalkoz\u00f3 \u2013 holott az alkot\u00e1shoz elengedhetetlen az ebben val\u00f3 meg\u00fajul\u00e1s is. De j\u00f3l gondolom: meg\u00fajul\u00e1s? Ink\u00e1bb \u00edgy: meg\u00fajul\u00e1s vs. hagyom\u00e1ny. \u00c1ll\u00e1spontom az, hogy ennek a kett\u0151nek folyamatos m\u00e9rlegnyelven tart\u00e1sa hozhat igaz\u00e1n j\u00f3 eredm\u00e9nyt. <\/p>\n\n\n\n Ak\u00e1r tehets\u00e9ggondoz\u00e1s, ak\u00e1r felz\u00e1rk\u00f3ztat\u00e1s, ak\u00e1r alap\u00f3r\u00e1k, versenyek, p\u00e1ly\u00e1zatok tekintet\u00e9ben gondolkodunk, elengedhetetlen\u00fcl fontosnak t\u0171nik az IKT-eszk\u00f6z\u00f6k haszn\u00e1lata. Vannak tant\u00e1rgyak, amelyek \u00e9lenj\u00e1rnak ebben a tekintetben, a magyar nyelv \u00e9s irodalom tal\u00e1n nem ezek k\u00f6z\u00e9 tartozott egy ideig. Nem ritk\u00e1n l\u00e1thatunk olyan k\u00e9peket interneten, amelyek arra ir\u00e1nyulnak, hogyan vegy\u00fck r\u00e1 a di\u00e1kokat arra, hogy ne haszn\u00e1lj\u00e1k \u00f3r\u00e1n a technikai \u201ek\u00fcty\u00fcket\u201d. Nem tudok ezekkel egyet\u00e9rteni, a legt\u00f6bb esetben nagyon hasznos lehet: egy \u00f6n\u00e1ll\u00f3an kikeresgetett fogalom, k\u00e9p, prezent\u00e1ci\u00f3hoz anyaggy\u0171jt\u00e9s maradand\u00f3bb \u00e9lm\u00e9nyt, tart\u00f3sabb tud\u00e1st eredm\u00e9nyezhet, mint a mindenki sz\u00e1m\u00e1ra egyform\u00e1n haszn\u00e1lhat\u00f3 tank\u00f6nyvi k\u00e9p (aminek nem a hasznoss\u00e1g\u00e1t k\u00e9rd\u0151jelezem meg term\u00e9szetesen), de az \u00f6n\u00e1ll\u00f3 siker \u00e9s eredm\u00e9ny felejthetetlenebb \u2013 \u00e9s kev\u00e9sb\u00e9 unalmas. A tehets\u00e9g felismer\u00e9s\u00e9ben \u00e9s gondoz\u00e1s\u00e1ban is \u00faj utakat nyitott meg ez a lehet\u0151s\u00e9g, persze a j\u00f3l bev\u00e1lt, hagyom\u00e1nyos m\u00f3dszerek mellett, azokat kieg\u00e9sz\u00edtve.<\/p>\n\n\n\n Hogy mit gondolnak a di\u00e1kjaink a tehets\u00e9gr\u0151l (persze, itt most csak egy csoport, egy adott tud\u00e1s\u00e1llapotban, hozz\u00e1\u00e1ll\u00e1ssal), azt szeml\u00e9lteti ez az \u00e1ltaluk l\u00e9trehozott sz\u00f3felh\u0151. A szavakat a csoport tanul\u00f3i gy\u0171jt\u00f6tt\u00e9k asszoci\u00e1ci\u00f3s m\u00f3dszerrel, \u00e9s kooperat\u00edv munk\u00e1ban k\u00e9sz\u00edtett\u00e9k a csoport sz\u00f3felh\u0151j\u00e9t. (1. mell\u00e9klet)<\/p>\n\n\n\n Sok sz\u00f3 esik a tant\u00e1rgy kapcs\u00e1n az \u00e9lm\u00e9nyk\u00f6zpont\u00fas\u00e1gr\u00f3l, a befogad\u00e1sr\u00f3l, az innov\u00e1ci\u00f3r\u00f3l. Az \u00e1ltalam k\u00e9pviselt legink\u00e1bb kifejez\u0151nek v\u00e9lt sz\u00f3val: az alkot\u00e1s\u00f6r\u00f6m<\/em>mel pr\u00f3b\u00e1lom \u00f6sszefoglalni mindazt, amit fontos \u00e1tadni, megszereztetni, meg\u00e9ltetni a di\u00e1kokkal a magyartan\u00edt\u00e1s kapcs\u00e1n. (Elm\u00e9lkedem: \u00f3r\u00e1kon? \u00f3r\u00e1kon, k\u00edv\u00fcl? olvas\u00e1s k\u00f6zben? Mindig, amikor sz\u00f6veggel tal\u00e1lkoznak, meg\u00edrttal vagy meg\u00edrand\u00f3val.) <\/p>\n\n\n\n Mit tehet\u00fcnk a ma fiataljaival \u00e9s \u00e9rt\u00fck magyar\u00f3r\u00e1kon, hogyan tudunk min\u0151s\u00e9gi munk\u00e1t v\u00e9gezni? A pedag\u00f3gus egyik (a t\u00e9ma szempontj\u00e1b\u00f3l most kiemelten fontos) feladata, hogy felismerje a tehets\u00e9get, \u00e9s \u201eeljuttassa saj\u00e1t tet\u0151j\u00e9ig<\/em>\u201d (P\u00c1LDI, 1994:145). Az nagyon m\u00e1s, hol ez a tet\u0151: egy sikeres bekezd\u00e9s meg\u00edr\u00e1sa, k\u00e9tperces besz\u00e9d megtart\u00e1sa, j\u00f3 \u00e9retts\u00e9gi, \u00f6n\u00e1ll\u00f3 k\u00f6tet stb. Olyan m\u00f3dszereket, lehet\u0151s\u00e9geket \u00f6sszegzek \u2013 er\u0151sen a teljess\u00e9g ig\u00e9nye n\u00e9lk\u00fcl \u2013, amelyekkel bizony\u00edtottan j\u00f3 \u00faton j\u00e1rhatunk.<\/p>\n\n\n\n Mi t\u00f6rt\u00e9nik \u00f3r\u00e1kon? Sz\u00e1mos komoly \u00edt\u00e9let hangzik el mind az olvasm\u00e1nyokkal, mind a m\u00f3dszerekkel kapcsolatban. A tan\u00e1r tan\u00edthat front\u00e1lisan, kooperat\u00edvan, adhat projektfeladatot. \u00cdrathat \u00e9s \u00edrhat a t\u00e1bl\u00e1ra, a f\u00fczetbe, jegyzetet k\u00e9sz\u00edttethet, net\u00e1n dikt\u00e1lhat. Haszn\u00e1lhatja az interakt\u00edv t\u00e1bl\u00e1t, \u00e9lhet a Facebook adta lehet\u0151s\u00e9gekkel, k\u00e9sz\u00edthet \u00e9s k\u00e9sz\u00edttethet Power Point bemutat\u00f3t, prezit. Haszn\u00e1ltathatja \u00f3r\u00e1n a web.2-es eszk\u00f6z\u00f6ket, ahelyett, hogy eltetetn\u00e9. Ami \u00f3r\u00e1n t\u00f6rt\u00e9nik egy-egy tanteremben a felsoroltakb\u00f3l, az nagyon v\u00e1ltozatos. Magyar\u00f3r\u00e1kon leggyakrabban alkalmazott m\u00f3dszerek, technik\u00e1k: folyamat\u00e1bra, f\u00fcrt\u00e1bra, id\u00e9zetk\u00e1rtya, jellemt\u00e9rk\u00e9p, gondolkod\u00e1st\u00e9rk\u00e9p, kreat\u00edv \u00edr\u00e1s, p\u00f3kh\u00e1l\u00f3\u00e1bra, szakaszos olvas\u00e1s, tollak k\u00f6z\u00e9pen technika, T-t\u00e1bl\u00e1zat, \u00e9s \u00edgy tov\u00e1bb a fant\u00e1zia hat\u00e1r\u00e1ig (v\u00f6. Peth\u0151n\u00e9 Nagy Csilla m\u00f3dszertani k\u00e9zik\u00f6nyve). De: a fiatalok \u00e9vr\u0151l \u00e9vre (sz\u00e1guld\u00f3 gyorsas\u00e1g\u00fa) megv\u00e1ltoz\u00f3 viselked\u00e9se figyelhet\u0151 meg. \u201eAz a pedag\u00f3gus, akinek nem sz\u00e9les a rezonanciask\u00e1l\u00e1ja, nem nagy a meg\u00e9rt\u00e9si kapacit\u00e1sa, …teljesen \u00e9rtetlen\u00fcl \u00e1ll a fiatalok olyan viselked\u00e9si k\u00e9pleteivel szemben, amelyek t\u00f6rv\u00e9nyszer\u0171en k\u00f6vetkeznek a t\u00f6megkommunik\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6z\u00f6k hat\u00e1saib\u00f3l<\/em>\u201d (HARS\u00c1NYI, 1994:206).<\/p>\n\n\n\n H\u00e1tt\u00e9rbe szorul az alkot\u00e1s meg\u00e9l\u00e9se a di\u00e1kok gyors inform\u00e1ci\u00f3szerz\u00e9si met\u00f3dusai miatt? Az alkot\u00e1st, az alkotni tud\u00e1st, a v\u00e1gy meg\u00e9l\u00e9s\u00e9t az alkot\u00e1sra szeretn\u00e9nk visszaadni di\u00e1kjainknak. Hogyan is? A r\u00e9g ismert Gutenberg-galaxis \u00e9s Neumann-, Internet- vagy Google-galaxis vita \u201eeredm\u00e9nyhirdet\u00e9sekor\u201d fontos hangs\u00falyozni, hogy nem minden\u00e1ron kell haszn\u00e1lni az IKT eszk\u00f6z\u00f6ket, az alkalmaz\u00e1suk mell\u00e9 pedag\u00f3giai c\u00e9lt kell rendelni! Prievara Tibor sz\u00f3kapcsolat\u00e1val \u00e9lve tal\u00e1n el\u00e9rhet\u0151v\u00e9 v\u00e1lik ez\u00e1ltal, hogy az oktat\u00e1si folyamat \u201epotyautasaib\u00f3l” (PRIEVARA, 2015:90) egyre kevesebb \u00fclj\u00f6n az \u00f3r\u00e1inkon.<\/p>\n\n\n\n Az alkot\u00e1s nem ismer k\u00e9nyszert \u2013 a m\u0171v\u00e9szet szabad,<\/em> avagy hogyan ne legyen \u201epotyautasunk\u201d<\/p>\n\n\n\n A kreat\u00edv \u00edr\u00e1s<\/em> egyik m\u00e1ra kedveltt\u00e9 v\u00e1lt form\u00e1ja a klasszikus \u00e9s modern \u00f6sszej\u00e1tszat\u00e1sa. A be\u00e9rkez\u0151 gimnazist\u00e1k azonnal \u00f3kori sz\u00f6vegekkel szembes\u00fclnek, kedveltt\u00e9 tehet\u0151 a t\u00e9ma p\u00e9ld\u00e1ul egy istenek csetel\u00e9s<\/em>\u00e9re invit\u00e1l\u00f3 feladattal. A di\u00e1kok meg\u00edrj\u00e1k az istenek besz\u00e9lget\u00e9s\u00e9t, mozg\u00f3s\u00edtj\u00e1k mitol\u00f3giai tud\u00e1sukat, de haszn\u00e1lhatj\u00e1k a csetnyelvet, az ifj\u00fas\u00e1gi szavakat. Egy m\u00e1sik kedvelt feladat a tov\u00e1bb\u00edr\u00e1s.<\/em> P\u00e9ld\u00e1ul Mad\u00e1ch Imre Az ember trag\u00e9di\u00e1ja c\u00edm\u0171 15 sz\u00ednb\u0151l \u00e1ll\u00f3 dr\u00e1mai k\u00f6ltem\u00e9nye 16. sz\u00edn\u00e9nek meg\u00edr\u00e1sa. Az \u00f6tlet Karinthy Ferenc ut\u00e1n szabadon kezelhet\u0151, aki meg\u00edrta Gulliver 4 utaz\u00e1s\u00e1r\u00f3l sz\u00f3l\u00f3 kalandreg\u00e9ny\u00e9nek \u00f6t\u00f6dik r\u00e9sz\u00e9t. A tanul\u00f3k a t\u00e9ma kezdet\u00e9n tiszt\u00e1ban vannak azzal, hogy hasonl\u00f3 sz\u00ednt kell \u00edrniuk, lehet\u0151s\u00e9g szerint a Mad\u00e1ch\u00e9val megegyez\u0151, ahhoz hasonl\u00f3 st\u00edlusban, hangnemben, \u00edgy jobban figyelnek olvas\u00e1s \u00e9s feldolgoz\u00e1s k\u00f6zben. A legv\u00e1ltozatosabb \u00f6tleteket tal\u00e1lj\u00e1k ki, minden \u00e9vben b\u0151v\u00fcl a reperto\u00e1r: \u00c1d\u00e1m utazik a j\u00f6v\u0151be, a pusztul\u00f3 j\u00e9g birodalm\u00e1ba, egy\u00fctt halad migr\u00e1nssal, k\u00fclf\u00f6ld\u00f6n dolgoz\u00f3, csal\u00e1dj\u00e1t\u00f3l t\u00e1vol \u00e9l\u0151 \u00e9desap\u00e1val, torony\u00e9p\u00fcletben vagy rep\u00fcl\u0151n t\u00e1mad\u00e1st szenved\u0151 amerikaival, de tov\u00e1bbra is el\u0151fordulnak k\u00f6z\u00e9pkori, nyugatos vil\u00e1gban, vil\u00e1gh\u00e1bor\u00faban, koncentr\u00e1ci\u00f3s t\u00e1borban tett utaz\u00e1sok t\u00e9mak\u00e9nt.<\/p>\n\n\n\n A Facebook megjelen\u00e9se \u00f3ta nagy sikernek \u00f6rvend h\u00edres emberek profilj\u00e1nak l\u00e9trehoz\u00e1sa: 11. \u00e9vfolyamon irodalomb\u00f3l a Nyugat foly\u00f3irathoz kapcsol\u00f3d\u00f3 szerz\u0151k Facebook-profil<\/em>j\u00e1t hozz\u00e1k l\u00e9tre a tanul\u00f3k legsz\u00edvesebben, majd besz\u00e9lget\u00e9seket folytatnak, megosztanak, esem\u00e9nyeket hoznak l\u00e9tre, ismer\u0151s\u00f6ket jel\u00f6lnek be (szint\u00e9n a korszakhoz tartoz\u00f3 h\u00edress\u00e9geket, akiknek oldal\u00e1t oszt\u00e1lyt\u00e1rsaik hozt\u00e1k l\u00e9tre). K\u00edn\u00e1lkozik, hogy a t\u00e9mak\u00f6rt differenci\u00e1lt oktat\u00e1sra haszn\u00e1ljuk: a k\u00f6z\u00e9pszinten \u00e9retts\u00e9giz\u0151 di\u00e1kok p\u00e9ld\u00e1ul Ady Endre \u00e9s Kosztol\u00e1nyi Dezs\u0151, az emelt szinten \u00e9retts\u00e9giz\u0151k Kosztol\u00e1nyin\u00e9 Harmos Ilona \u00e9s Judik Etel profilj\u00e1val dolgozhatnak t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt. A n\u0151i alkot\u00f3kat mostan\u00e1ban nagyobb k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1ggal v\u00e1lasztj\u00e1k \u00e9rdekl\u0151d\u0151 tanul\u00f3k, az egyik leg\u00fajabb \u00e9s leg\u00e9rdekesebb hossz\u00fa csetsz\u00f6veg \u00e9s kiv\u00e1l\u00f3 profil Cz\u00f3bel Minka \u00e9s Harmos Ilona (2. mell\u00e9klet) illetve Erd\u0151s Rene\u00e9 kapcs\u00e1n j\u00f6tt l\u00e9tre. A tanul\u00f3k mindek\u00f6zben val\u00f3s kontextust teremtenek, \u00f6n\u00e1ll\u00f3s\u00e1got gyakorolnak, kutatnak, gy\u0171jt\u0151munk\u00e1t v\u00e9geznek, egy\u00fcttm\u0171k\u00f6dnek, felel\u0151ss\u00e9get v\u00e1llalnak maguk \u00e9s t\u00e1rsuk-t\u00e1rsaik tanul\u00e1s\u00e1\u00e9rt, a technol\u00f3gia ny\u00fajtotta lehet\u0151s\u00e9geket kihaszn\u00e1lva. Ez a feladat csak l\u00e1tsz\u00f3lag j\u00e1t\u00e9k, nem egyenl\u0151 digit\u00e1lis links\u00e9ggel. Extra tev\u00e9kenys\u00e9g a besz\u00e9lget\u00e9s folyamat\u00e1nak vide\u00f3ra v\u00e9tele, megv\u00e1g\u00e1sa: a tehets\u00e9gek komplexit\u00e1sban szeretik l\u00e1tni munk\u00e1juk eredm\u00e9ny\u00e9t.<\/p>\n\n\n\n Sz\u00e1mos sikeres sz\u00f6veg j\u00f6tt l\u00e9tre \u00e1tirat<\/em>k\u00e9nt, p\u00e9ld\u00e1ul a k\u00f6z\u00e9piskolai oktat\u00e1sban kiss\u00e9 h\u00e1tt\u00e9rbe ker\u00fclt 19. sz\u00e1zadv\u00e9gi novellisztika kapcs\u00e1n. Egy felk\u00e9r\u00e9sre T\u00f6m\u00f6rk\u00e9ny Istv\u00e1n novell\u00e1j\u00e1b\u00f3l k\u00e9sz\u00fcltek \u00e1tiratok, az eredeti t\u00e9ma aktualiz\u00e1lt v\u00e1ltozatai, vagy egy r\u00e9szlet\u00e9nek m\u00e1s szempont\u00fa megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sei, melyek publicit\u00e1st nyernek Szegeden, a Szimp\u00f3zium a 150 \u00e9ve sz\u00fcletett T\u00f6m\u00f6rk\u00e9ny Istv\u00e1n eml\u00e9k\u00e9re rendezett esem\u00e9ny el\u0151ad\u00e1saib\u00f3l k\u00e9sz\u00fcl\u0151 kiadv\u00e1nyban is.<\/p>\n\n\n\n Az \u00e1tiratok elk\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9t nyelvi tev\u00e9kenys\u00e9g el\u0151zi meg, az archaikus \u00e9s t\u00e1jnyelvi szavakat a di\u00e1kok pr\u00f3b\u00e1lj\u00e1k \u00e9rtelmezni, majd aktualiz\u00e1lj\u00e1k (egy p\u00e9lda a sok k\u00f6z\u00fcl T\u00f6m\u00f6rk\u00e9ny sz\u00f6veg\u00e9b\u0151l: a most m\u00e9n el t\u00fcllem az esz\u00f6m <\/em>kifejez\u00e9st mai sz\u00f3haszn\u00e1lattal \u00edgy k\u00e9pzelik a di\u00e1kok: megbolondulok, agyh\u00fagyk\u00f6vet kapok, eldobom az agyam, sz\u00f6szi vagyok; J\u00e9zusom!).<\/p>\n\n\n\n Ennek folytat\u00e1sak\u00e9nt meg lehet h\u00edvni a tanul\u00f3kat k\u00f6z\u00f6s sz\u00f6vegalkot\u00e1sra: a Google Drive seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel. A felh\u0151t\u00e1rhelyben egy elkezdett novella v\u00e1rja az e-mailben megh\u00edvottakat, a kik a link birtok\u00e1ban tov\u00e1bb\u00edrhatj\u00e1k a megkezdett sz\u00f6veget, de belejav\u00edthatnak egym\u00e1s\u00e9ba, tan\u00e1csokat adhatnak, m\u00e1s ir\u00e1nyba vihetik a megkezdett t\u00f6rt\u00e9netet, \u00e1t\u00edrhatj\u00e1k a c\u00edmet, megtapasztalhatj\u00e1k az alkot\u00f3munka jellegzetess\u00e9geit, ig\u00e9nyess\u00e9g\u00fck form\u00e1l\u00f3dik, r\u00e1\u00e9reznek az apr\u00f3l\u00e9kos munka fontoss\u00e1g\u00e1ra, ugyanakkor kreativit\u00e1sukat is meg\u00e9lhetik. (Fantasztikus \u00e9lm\u00e9ny, amikor a di\u00e1k a tan\u00e1r \u00e1ltal elind\u00edtott sz\u00f6vegbe jav\u00edt, \u00e9s az sokkal eredetibb\u00e9 v\u00e1lik ez \u00e1ltal. A feladat v\u00e9gezhet\u0151 \u00fagy is, hogy az oszt\u00e1lyok k\u00f6z\u00f6tt \u00e1tj\u00e1rhat\u00f3s\u00e1g van, s\u0151t, volt di\u00e1kokat is bekapcsolhatunk.)<\/p>\n\n\n\n A fent eml\u00edtett m\u00f3don l\u00e9trej\u00f6tt k\u00e9sz sz\u00f6vegeknek publicit\u00e1st lehet szerezni: ennek egyik legk\u00e9zenfekv\u0151bb helye az iskola\u00fajs\u00e1gunk (3. mell\u00e9klet). A Besi iskolamagazinj\u00e1nak (ahogy a di\u00e1kok sz\u00edvesebben emlegetik) l\u00e1tsz\u00f3lag az a c\u00e9lja, hogy a di\u00e1ks\u00e1got, a tantest\u00fcletet, a sz\u00fcl\u0151ket, a v\u00e1rost, s\u0151t az ut\u00f3kort a tan\u00e9v \u00e9rdekess\u00e9geir\u0151l, h\u00edreir\u0151l tud\u00f3s\u00edtsa. Enn\u00e9l sokkal fontosabb c\u00e9lt tartok pedag\u00f3gusk\u00e9nt szem el\u0151tt: a tehets\u00e9ges, alkot\u00f3 tanul\u00f3k motiv\u00e1l\u00e1s\u00e1t, a visszajelz\u00e9s lehet\u0151s\u00e9g\u00e9nek megteremt\u00e9s\u00e9t, gazdag\u00edt\u00e1st. Nem az aktualit\u00e1s a f\u0151 c\u00e9l, hanem az \u00f6sszegy\u0171jt\u00e9s, eml\u00e9k\u00e1ll\u00edt\u00e1s, maradand\u00f3v\u00e1 t\u00e9tel, a k\u00f6z\u00f6s m\u0171helymunka, l\u00e1tv\u00e1nyoss\u00e1g l\u00e9trehoz\u00e1sa \u00e9s ism\u00e9t: az alkot\u00f3i tev\u00e9kenys\u00e9g. A di\u00e1kok \u00f6nk\u00e9nt vehetnek r\u00e9szt ebben a munk\u00e1ban, alulr\u00f3l szervez\u0151d\u0151 tev\u00e9kenys\u00e9get folytatnak. A mentortan\u00e1r feladata nagyon \u00f6sszetett: a munka ir\u00e1ny\u00edt\u00e1sa, a csapat \u00e9p\u00edt\u00e9se, a fontos t\u00e9m\u00e1k felk\u00edn\u00e1l\u00e1sa, sz\u00f6vegek alak\u00edt\u00e1sa. T\u00f6bb \u00e9vtizednyi nyomtatott, f\u00e9nym\u00e1solt megjelen\u00e9s ut\u00e1n \u00e1tt\u00e9rt\u00fcnk az online megjelen\u00e9sre kilenc \u00e9vvel ezel\u0151tt. Az iskola honlapja biztos\u00edtja a h\u00e1tteret, de azon k\u00edv\u00fcl minden tev\u00e9kenys\u00e9get, a tervez\u00e9st, \u00edr\u00e1st, fot\u00f3z\u00e1st, szerkeszt\u00e9st, korrekt\u00far\u00e1t, t\u00f6rdel\u00e9st is a di\u00e1kok v\u00e9geznek. A munka megbesz\u00e9l\u00e9se a sokr\u00e9t\u0171 elfoglalts\u00e1guk miatt online t\u00f6rt\u00e9nik, de ez nem egyszer\u0171s\u00edti a feladatot, nagyon sok energi\u00e1t \u00e9s id\u0151t kell ford\u00edtani ennek a gondoz\u00e1s\u00e1ra. A lap l\u00e9trehoz\u00e1s\u00e1nak egyik legf\u0151bb pozit\u00edvuma a nyitotts\u00e1g: b\u00e1rki beadhat cikkeket, fot\u00f3kat, rajzokat, besz\u00e1mol\u00f3t, saj\u00e1t alkot\u00e1st. A m\u00e1sik pozit\u00edvum, hogy minden be\u00e9rkezett anyagot alaposan gondozunk, jav\u00edtgatjuk, visszak\u00fcldj\u00fck, tan\u00e1csot adunk, \u00e9s ez t\u00f6rt\u00e9nik sokszor a 3. v\u00e1ltozattal is. A szerkeszt\u0151s\u00e9gi megbesz\u00e9l\u00e9sek (\u00e9vi 3-4 alkalom kiv\u00e9tel\u00e9vel) online t\u00f6rt\u00e9nnek. L\u00e9trehoztunk egy Facebook-csoportot, ennek \u00e1ltal\u00e1ban 10-15 \u00e1lland\u00f3 tagja van. Ide tessz\u00fck ki a be\u00e9rkezett anyagokat, amit \u00edgy mindenki l\u00e1that, k\u00f6z\u00f6sen form\u00e1ljuk. Ennek megvan az a h\u00e1tr\u00e1nya is, hogy meg lehet b\u00fajni, lehet csak figyelni, \u00e9s nem tenni semmit (l\u00e1sd a kor\u00e1bban eml\u00edtett potyautass\u00e1got). Minden egy\u00e9n m\u00e1s, nem m\u0171k\u00f6dik egyetlen m\u00f3dszer hat\u00e9konyan. Legsikeresebbnek egy\u00e9rtelm\u0171en a folyamatos, egy\u00e9nre szabott figyelmet tartom (id\u0151ig\u00e9nyess\u00e9ge nem is m\u00e9rhet\u0151\u2026). Ennek eredm\u00e9nye, hogy bizonyos tanul\u00f3k kiugr\u00f3an teljes\u00edtettek, \u00e9s az iskola\u00fajs\u00e1gos sz\u00f6vegek m\u00e1shol is megjelentek, p\u00e9ld\u00e1ul a megyei lap S\u00c9TA rovat\u00e1ban, s\u0151t \u00edr\u00f3juknak orsz\u00e1gos h\u00edrnevet is hoztak. A Di\u00e1k\u00fajs\u00e1g\u00edr\u00f3k Orsz\u00e1gos Egyes\u00fclete p\u00e1ly\u00e1zat\u00e1n is vannak eredm\u00e9nyeink, 2. illetve 3. helyez\u00e9st \u00e9rt el tanul\u00f3nk Az \u00e9v di\u00e1k\u00fajs\u00e1g\u00edr\u00f3ja p\u00e1ly\u00e1zaton.<\/p>\n\n\n\n A sz\u00e1mos versenyeredm\u00e9nnyel oldalakat lehetne megt\u00f6lteni, \u00edgy tov\u00e1bbra is az alkot\u00e1shoz kapcsol\u00f3d\u00f3 t\u00e9m\u00e1n\u00e1l maradva: sz\u00ednh\u00e1zi alkot\u00e1sokr\u00f3l, m\u0171v\u00e9szeti fesztiv\u00e1lokr\u00f3l \u00edrt kritik\u00e1kat siker\u00fclt orsz\u00e1gos publicit\u00e1sban r\u00e9szes\u00edteni (Di\u00e1kZanza, Spanyoln\u00e1tha m\u0171v\u00e9szeti foly\u00f3irat, 2010, 2012).<\/p>\n\n\n\n Az elm\u00falt id\u0151szakban a legnagyobb kih\u00edv\u00e1st tal\u00e1n nem is az \u00faj tank\u00f6nyvek megjelen\u00e9se jelenti az oktat\u00e1sban: a netgener\u00e1ci\u00f3 tan\u00edt\u00e1s\u00e1hoz \u00fajabb \u00e9s \u00fajabb \u00f6tletet kell alkalmazni. A sz\u00f3felh\u0151k <\/em>k\u00e9sz\u00edt\u00e9se az egyik legkedveltebb di\u00e1k-netfoglalatoss\u00e1g. A k\u00e9pi \u00e9s verb\u00e1lis narrat\u00edv\u00e1k \u00f6sszecseng\u00e9se ad \u00e9lm\u00e9nyt. A sz\u00f6vegelemz\u00e9s neh\u00e9zs\u00e9geibe gyakorta bele\u00fctk\u00f6z\u00fcnk. Egy-egy sz\u00f6veg nem azt jelenti a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 di\u00e1koknak, \u00e9s ez \u00edgy rendj\u00e9n is lehet. A kulcsgondolatok megtal\u00e1l\u00e1sa, megtal\u00e1ltat\u00e1sa azonban elengedhetetlen\u00fcl fontos egy majdani sikeres sz\u00f6vegalkot\u00e1si dolgozat l\u00e9trehoz\u00e1s\u00e1hoz (ami az \u00e9retts\u00e9gi v\u00e1ltoz\u00e1s\u00e1val 2017-t\u0151l m\u00e9g hangs\u00falyosabb szerephez jut). Amennyiben van lehet\u0151s\u00e9g\u00fcnk, felt\u00e9tlen\u00fcl \u00e9rdemes kipr\u00f3b\u00e1lni a hagyom\u00e1nyos sz\u00f6vegelemz\u00e9si m\u00f3dszerek mellett (\u00e9s nem helyett) a sz\u00f3felh\u0151 k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9t. T\u00f6bbf\u00e9le sz\u00f3felh\u0151-k\u00e9sz\u00edt\u0151 program l\u00e9tezik. Ezek k\u00f6z\u00fcl a tagxedo.com oldalon fellelhet\u0151 programmal dolgoztunk a di\u00e1kjaimmal. Fontos, hogy legyen valamilyen iskol\u00e1n t\u00falmutat\u00f3 online kapcsolat a di\u00e1kjainkkal. A programmal megismerked\u00e9st elkezdj\u00fck egy tan\u00edt\u00e1si \u00f3r\u00e1n, de ahhoz t\u00fal id\u0151ig\u00e9nyes, hogy v\u00e9gig is vigy\u00fck \u00f3rai keretekben. Ez\u00e9rt \u00e9rdemes elk\u00fcldeni sz\u00e1mukra a program m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9r\u0151l sz\u00f3l\u00f3 kisvide\u00f3t, ami megtal\u00e1lhat\u00f3 a youtube csatorn\u00e1ra felt\u00f6ltve. A magyar nyelv\u0171 vide\u00f3 seg\u00edti a di\u00e1kokat, az egy\u00e9bk\u00e9nt egyszer\u0171 angol nyelv\u0171 program haszn\u00e1lat\u00e1ban. Kedvhoz\u00f3k\u00e9nt bemutattam n\u00e9h\u00e1ny sz\u00f3felh\u0151 sorozatot, majd k\u00f6z\u00f6sen kigondoljuk, mire haszn\u00e1lhatjuk az adott t\u00e9m\u00e1n bel\u00fcl.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n T\u00f6bb ter\u00fcleten is eredm\u00e9nyesen alkalmazhat\u00f3: megadhat\u00f3 n\u00e9h\u00e1ny elemz\u00e9si, \u00e9rtelmez\u00e9si szempont egy-egy m\u0171 elolvas\u00e1sa el\u0151tt, \u00e9s otthoni munkak\u00e9nt erre az egy m\u0171re hoznak l\u00e9tre kulcsszavakb\u00f3l sz\u00f3felh\u0151t a tanul\u00f3k. Remek\u00fcl alkalmazhat\u00f3 egy nagyobb egys\u00e9g \u00f6sszegz\u00e9s\u00e9hez, \u00f6sszefoglal\u00f3 c\u00edmke k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9re. Kiv\u00e1l\u00f3 vers-, alkot\u00f3-, st\u00edlusfelismer\u00e9shez: a h\u00e1zi feladatk\u00e9nt elk\u00e9sz\u00edtett sz\u00f3felh\u0151k bemutat\u00e1sakor \u00e9s kivet\u00edt\u00e9sekor a t\u00f6bbieknek ki kell tal\u00e1lni, hogy az adott k\u00e9p melyik vers sz\u00f6veg\u00e9t vagy szavait, melyik alkot\u00f3 \u00e9letp\u00e1ly\u00e1j\u00e1t vagy melyik irodalomt\u00f6rt\u00e9neti, st\u00edlust\u00f6rt\u00e9neti korszak jellemz\u0151 jegyeit rendezte sz\u00f3felh\u0151be. Remek munk\u00e1k sz\u00fclettek t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt az \u00f3kori istenek t\u00e9mak\u00f6rben, a nyugatos k\u00f6lt\u0151k verseinek t\u00e9m\u00e1j\u00e1ban, J\u00f3zsef Attila t\u00e9ma\u00f6sszegz\u00e9sben. Tan\u00edt\u00e1sban-tanul\u00e1sban val\u00f3 alkalmazhat\u00f3s\u00e1ga abban rejlik, hogy a tanul\u00f3k k\u00f6nnyebben megtanulhatj\u00e1k a vizu\u00e1lis inform\u00e1ci\u00f3k alapj\u00e1n a t\u00e9nyeket. Ha a tanul\u00f3k \u00e1tk\u00fcldik a sz\u00f3felh\u0151iket \u00e9s v\u00e9letlen sorrendben vet\u00edti ki a tan\u00e1r, kiv\u00e1l\u00f3 csoport\u00e9p\u00edt\u0151 j\u00e1t\u00e9k lehet annak a felismertet\u00e9se, hogy ki k\u00e9sz\u00edtette. Nem egyszer seg\u00edtette ki a feleletben elakadt di\u00e1kot annak feleml\u00edt\u00e9se, hogy milyen sz\u00f3felh\u0151n \u00f6sszegezt\u00fck az adott tudnival\u00f3t. A programban t\u00f6bbf\u00e9le be\u00e1ll\u00edt\u00e1s k\u00f6z\u00fcl v\u00e1laszthatunk, p\u00e9ld\u00e1ul megv\u00e1ltoztathatjuk a szavak sz\u00edn\u00e9t, bet\u0171t\u00edpus\u00e1t \u00e9s a szavak elrendez\u00e9s\u00e9t is. Kiv\u00e1l\u00f3an kezeli a magyar karaktereket, ez magyar\u00f3r\u00e1n nem elhanyagolhat\u00f3 szempont, valamint m\u00e1r nem csup\u00e1n el\u0151re a programba beillesztett k\u00e9pi form\u00e1kba illeszthetj\u00fck a sz\u00f6veg\u00fcnket, hanem saj\u00e1t k\u00e9peket is felt\u00f6lthet\u00fcnk. Az elk\u00e9sz\u00fclt sz\u00f3felh\u0151 elk\u00fcldhet\u0151 e-mailben, kinyomtathat\u00f3, megoszthat\u00f3 k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi port\u00e1lokon. A kreativit\u00e1sr\u00f3l, a pontoss\u00e1gr\u00f3l, a tud\u00e1sr\u00f3l, a rendszerez\u0151 k\u00e9pess\u00e9gr\u0151l, l\u00e9nyegkiemel\u00e9sr\u0151l \u00e1rulkodnak azok a sz\u00f3felh\u0151k, amelyeket a magyar nyelv napja alkalm\u00e1b\u00f3l k\u00e9sz\u00edtett a Kisv\u00e1rdai Bessenyei Gy\u00f6rgy Gimn\u00e1zium v\u00e9gz\u0151s hum\u00e1n csoportja (2016).<\/em> Ezeket a m\u0171v\u00e9szi szint\u0171 alkot\u00e1sokat egy a modern pedag\u00f3giai t\u00f6rekv\u00e9sek bemutat\u00e1s\u00e1t felkarol\u00f3 m\u0171v\u00e9szeti foly\u00f3irat is k\u00f6z\u00f6lte neves nyelv\u00e9szek \u00edr\u00e1sai mellett Sz\u00f3felh\u0151k net-kedv szerint c\u00edmmel az \u201e\u00c9des mi\u00e9nk\u201d blokkban. (4. mell\u00e9klet)<\/p>\n\n\n\n Erre az alkalomra a tanul\u00f3k szabad v\u00e1laszt\u00e1s alapj\u00e1n k\u00e9sz\u00edthett\u00e9k sz\u00f3felh\u0151iket, a feladat l\u00e9nyege a sz\u00e1mukra leg\u00e9rdekesebb \/ tartalmasabb \/ k\u00fcl\u00f6nlegesebb \/ net\u00e1n \u00e9ppen legunalmasabb(!) vers- vagy pr\u00f3zasz\u00f6vegek k\u00e9pi form\u00e1ba \u00f6nt\u00e9se. Haszn\u00e1lhattak verset, versr\u00e9szletet, pr\u00f3zasorokat, saj\u00e1t elemz\u0151 gondolataikat, szabadon alak\u00edthatt\u00e1k a sz\u00edn- \u00e9s k\u00e9pi vil\u00e1got. Az alkot\u00e1sok elk\u00e9sz\u00edt\u00e9se, tan\u00f3rai bemutat\u00e1sa, a k\u00e9sz\u00edt\u0151 \u00e9s m\u0171ve felismer\u00e9se a csoportban sz\u00e1mos kompetenciater\u00fcletet fejleszt \u2014 nem utols\u00f3sorban az eg\u00e9sz tev\u00e9kenys\u00e9g rendk\u00edv\u00fcl \u00e9rdekes \u00e9s sz\u00f3rakoztat\u00f3 tanul\u00f3 \u00e9s tan\u00e1ra sz\u00e1m\u00e1ra egyar\u00e1nt. \u00c9s mindek\u00f6zben a nyelv\u00fcnket haszn\u00e1ljuk, ami az \u201e\u00e9des mienk\u201d. Mi sem bizony\u00edtja jobban ennek n\u00e9pszer\u0171s\u00e9g\u00e9t, hogy egy m\u00e1sik (matematika tagozatos oszt\u00e1ly) azonnal jelezte az ig\u00e9ny\u00e9t ugyanerre a j\u00e1t\u00e9kra, a magyar romantika, reformkor t\u00e9mak\u00f6rben k\u00e9sz\u00edtett sz\u00f3felh\u0151iket egy oszt\u00e1lyt\u00e1rsuk vide\u00f3ban dolgozta fel, zenei al\u00e1fest\u00e9ssel. (5.mell\u00e9klet)<\/p>\n\n\n\n Hozz\u00e1nk is el\u00e9rt a Rambo-versek im\u00e1data. A 2014-ben megjelent alkot\u00e1soknak a l\u00e9nyege a k\u00f6vetkez\u0151: ismert sz\u00edn\u00e9szek h\u00edres filmjelenetei al\u00e1 \u2014 P\u00e9ter Boldizs\u00e1r \u00f6tlete nyom\u00e1n \u2014 szint\u00e9n ismert magyar sz\u00edn\u00e9szek versmond\u00e1s\u00e1t v\u00e1gt\u00e1k az alkot\u00f3k, p\u00e9ld\u00e1ul Sylvester Stallone G\u00e1ti Oszk\u00e1r hangj\u00e1n mondja a Ki viszi \u00e1t a szerelmet <\/em>c\u00edm\u0171 Nagy L\u00e1szl\u00f3-verset. K\u00fcl\u00f6nleges hat\u00e1st kelt az emelkedett t\u00e9m\u00e1j\u00fa \u00e9s hangulat\u00fa vers az akci\u00f3d\u00fas filmjelenettel p\u00e1ros\u00edtva (ennek az \u00f6tletnek az ismert tov\u00e1bbdolgoz\u00f3ja egy\u00e9bk\u00e9nt F\u0171zfa Bal\u00e1zs, akinek modern szeml\u00e9let\u0171, nem kronol\u00f3gi\u00e1ra \u00e9p\u00fcl\u0151 \/tan\/k\u00f6nyvei szint\u00e9n nagyon figyelemrem\u00e9lt\u00f3k). A T\u00f6m\u00f6rk\u00e9ny-t\u00e9ma kapcs\u00e1n sz\u00fcletett egyik legizgalmasabb munka az Asszonyi ok c\u00edm\u0171 novella egy r\u00e9szlet\u00e9nek feldolgoz\u00e1sa, amely egy Bud Spencer filmjelenet alatt sz\u00f3l. A tanul\u00f3k azzal \u00e9p\u00edtett\u00e9k tov\u00e1bb az ismert technik\u00e1t, hogy a netre felt\u00f6lt\u00f6tt vide\u00f3hoz QR-k\u00f3dot k\u00e9sz\u00edtettek.<\/p>\n\n\n\n Fontosnak tarjuk a hagyom\u00e1nyaink \u0151rz\u00e9s\u00e9t, b\u00fcszk\u00e9k vagyunk a 100 \u00e9ves \u00e9vfordul\u00f3ra l\u00e9trehozott rendk\u00edv\u00fcl ig\u00e9nyes eml\u00e9kk\u00f6nyv\u00fcnkre, a 105. \u00e9v alkalm\u00e1b\u00f3l pedig munkak\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcnk alkot\u00f3i versenyt szervezett, a legsikeresebb m\u0171veket a k\u00f6lt\u00e9szet napj\u00e1n, nagy k\u00f6z\u00f6s versmond\u00e1s ut\u00e1n felolvastuk, \u00e9s azok k\u00f6z\u00fcl t\u00f6bb szint\u00e9n megjelent orsz\u00e1gos foly\u00f3iratban.<\/p>\n\n\n\n A m\u00f3dszeres tehets\u00e9gseg\u00edt\u00e9s v\u00e9lem\u00e9nyem szerint \u00e1lland\u00f3 (de val\u00f3ban az!) jelenl\u00e9tet ig\u00e9nyel. Mi\u00e9rt \u00f6r\u00f6malkot\u00e1s mindaz, amit bemutattam? Nem a digit\u00e1lis tan\u00edt\u00e1s teszi azz\u00e1, hanem az \u00e9lm\u00e9ny, ami lehet online \u00e9s lehet offline egyar\u00e1nt. K\u00e1ny\u00e1di S\u00e1ndor mondta: Az internet jelent\u0151s\u00e9ge a kereszt\u00e9nys\u00e9g felv\u00e9tel\u00e9hez m\u00e9rhet\u0151. <\/em>Megker\u00fclhetetlen, r\u00e1ad\u00e1sul vesztes\u00e9g azoknak a feleknek, akik nem vezetik be valamilyen form\u00e1ban \u00f3r\u00e1ikba a digitaliz\u00e1ci\u00f3 adta lehet\u0151s\u00e9geket, azonban figyelmeztet\u0151 C.Clark \u00e1ll\u00edt\u00e1sa, miszerint \u201eha a tan\u00e1r helyettes\u00edthet\u0151 g\u00e9ppel, akkor helyettes\u00edteni is kell<\/em>\u201d. <\/p>\n
<\/strong>
\u201e\u00cdrjatok \u00fagy, hogy szeressenek, \u00e9rtsenek benneteket, s mosolyogva, k\u00f6nnyezve csud\u00e1lkozzanak rajtatok!\u201d <\/em>(Bessenyei Gy\u00f6rgy)<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/besi.hu\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/szilvi.png\")
<\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/besi.hu\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/szilvi2.png\")
<\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/besi.hu\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/szilvi1.jpg\")
<\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n